本文对声乐教学中的心理因素进行了研究。声乐与音乐艺术的其他类型相比有一个最为独特的方面，那就是声乐的乐器是人自己的喉咙。这一特点使得学习声乐艺术不仅需要一定技术和艺术等方面的修养，而且还需要生理及心理等多种因素的配合。然而，现代声乐教学往往注重技术和生理等因素，而忽视了心理因素在声乐教学中的重要性。我国直到二十世纪八十年代末有人提出应建立声乐心理学这门新学科后，声乐艺术中的心理问题才引起了更多人的重视。西方声乐界对声乐心理问题的研究进行得较早一些，也取得了一定的成绩，但总还是局限于歌唱时的心理状态和克服歌唱时的紧张心理等方面，并不是对与声乐艺术及教学有关的心理问题的全面研究。当然，强调心理因素在声乐教学中的重要性，并不是否定其他因素在声乐教学中的价值。相反，完善的声乐教学是由生理、心理等多种因素共同发挥作用的结果，这些因素是缺一不可的。而我之所以选择这个论题，只是因为我觉得心理因素在声乐教学中并没有被真正地应用起来，从而真正发挥它所能发挥的作用。全文共有三个主要部分，分别从理论、历史和实践的角度来探索声乐教学中的心理因素。本文所论述的心理因素，包含教师在教学中的心理特征、学生的个性心理结构以及歌唱心理三个方面。