高考是我国教育领域用以选拔人才的主要手段之一,多年来一直备受国家乃至全社会的普遍关注。高考在学习者的学习过程中发挥了巨大的作用,因此高考对学习者在学习过程中的作用引发了教育研究者和实践者对高考的反拨效应的思考。所以,本研究通过调查了解目前高中阶段学习者对高考英语听力测试的看法和态度后,详细分析高考英语听力测试对学习者听力技能学习产生的正面或负面的影响。因此,本文将通过调查研究2016-2020年高考英语全国卷（二）对高中英语听力学习的反拨效应,为高中英语学习者提供行之有效的学习建议。本研究选取长春市三所高级中学的150位学生和30位教师作为调查对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察的方法收集研究数据。研究问题为:高考英语听力测试能够对高中学习者的听力学习产生反拨效应吗?具体体现在哪些方面?负反拨效应如何解决?首先,笔者融汇文献书籍中关于测试的反拨效应所总结的知识和经验,为本研究的进行奠定了坚实的理论基础;其次,笔者设计调查问卷和访谈提纲以收集研究资料,去调查高中阶段的师生在了解高考英语听力测试后对听力学习的看法和建议,从听力学习的学习态度、学习目标、语言知识和学习策略等方面进行分析;最后,本人抽取10名教师的听力课堂进行了课堂观察,深入真实的高中英语听力课堂,观察真实课堂中教与学的真实现状。研究结果表明:学习者认为高考英语听力测试对听力学习有着极其深刻的影响作用。首先,高考英语听力测试对学习者在听力学习态度、语言知识、学习策略和跨文化意识上产生了正面的反拨效应,使学习者的听力技能水平得到明显地提高;其次,高考英语听力测试对学习者在学习目标上产生了负面的反拨效应。学习者认为高考英语听力测试使自己在实际的听力学习过程之中,找出了适合自身听力技能发展的学习模式。然而,学习者认为将高考英语听力测试作为听力学习的最终目标是不恰当的。由此可见,高考英语听力测试在学习者的听力学习过程中发挥了应有的作用,对学习者在语言的知识和技能上的学习和提升具有明显的反拨效应。总之,英语学科的培养目标是提高学习者的语言综合运用能力。本研究活动在一定程度上扩展了高考英语听力测试对高中英语听力学习的反拨效应的研究范围,旨在为高中阶段的学习者提供理论和现实中的听力学习建议。本研究活动存在一些不足之处,希望读者对本研究活动做出批评与指正。