现代网络的发展,让人们接触到更多的信息,在繁多的信息中快速提取所需要的关键内容就变得极为重要,基于此,为了让学生更好地适应社会发展的需要,就应该从小培养学生的阅读能力。略读课文教学作为阅读教学的重要部分之一,对学生的阅读速度和阅读能力的提升有着重要的意义。本研究依据社会发展对学生阅读能力的要求、新课程标准的要求、学生的学情特点等现实背景,确定小学语文略读课文教学为研究主体,在叶圣陶略读指导理论和文本互涉理论的支撑下,以统编小学语文教材为文本依托,以小学中段学生和教师为研究对象,对略读课文教学进行现状调查研究。笔者搜集国内外有关略读教学的资料,对略读以及略读课文教学的相关研究进行了解和整理,分析小学语文略读课文教学研究的创新点。其次对统编小学语文教材进行了解,分析统编小学中段语文教材中略读课文的内容分布和编排特点,研究略读课文的教学价值。然后深入银川市一线课堂,运用问卷调查法、访谈法,对小学中段语文略读课文教学现状进行调查,运用课堂观察法,对三年级上册略读课文《一块奶酪》作为同课异构的案例进行分析。在调查分析之后发现教师对略读课文教学的概念模糊、教学目标泛化、教学环节有待完善以及对学生的学法指导仍需加强的问题,通过分析和询问教师意见将这些问题的产生归因于教师对课程标准的解读不够充分,对统编教材的研读不够深入,略读课文教研活动数量不足,忽略了学生学情的特点这四个方面。针对小学中段略读课文教学中存在的问题,笔者尝试着提出了三点优化策略:教育部门要加强对略读课文教学的重视;教师自身要不断学习更新教学理念;教师要在关注学情的基础上创新教学活动。希望对一线教师的略读课文教学的改进有所帮助。