现代建筑教育之前，建筑教育经历了中世纪师徒传授的行会制和巴黎美术学院的学院派建筑教育两个阶段。针对工业革命浪潮而涌现的机械化大生产所产生一系列关于艺术与工业化的问题，莫里斯和拉斯金发起艺术与手工艺运动，推动并影响了格罗皮乌斯成立包豪斯，从此开启西方现代建筑教育历程。　　从1919年包豪斯成立至今，西方现代建筑经历了以包豪斯为起源、以德州骑警为转折再到AA建筑联盟实现建筑教育逆袭三个阶段。论文以原始资料收集整理为基础，具体分析这三个阶段中以包豪斯、新包豪斯、乌尔姆、德州骑警、库柏联盟和AA建筑联盟这六所具有代表性高校的建筑教育的发展历程、课程设置和教学特色。通过对这六所高校教学思想和教学模式的整理分析，反思建筑教育的发展规律，总结出建筑教育先后经历了中世纪行会、包豪斯及AA建筑联盟的实践派教育模式和巴黎美术学院、德州骑警的学院派教育模式，总体上呈现出螺旋上升的趋势，在此基础上，展望未来建筑教育将呈现出以实践派为主兼顾学院派的多元化教学模式。　　对现代建筑教育教学模式梳理的基础上，将现代建筑教育分为基本素养培养和个性化培养两个部分，提出我国当前建筑教育可依据学生就业方向和个人兴趣分为执业建筑师培养、前卫建筑师培养以及研究型人才培养等不同培养模式，并在本科阶段强调分层化和研究生阶段强调专业化的多元培养模式。此外，结合德、美、英三国的注册建筑师执业制度，将注册认证制度作为高校执业建筑师培养成果的检验，有效促进建筑教育的积极发展。从模型材料的真实性和实践制度的完善性两个方面有针对性地实现“在做中学”的教学模式。总之，结合我国建筑教育现状，以史为鉴，总结西方现代建筑教育对我国当今建筑教育的启示。