儿童绘本是儿童的交流语言,是成人与儿童的内心世界交流的桥梁,是儿童首次获得知识的基本方式,是儿童首次了解世界和体验世界的窗口。绘本虽然在庞大的书本体系中是微不足道的存在,但其对于儿童认识世界来讲有重大的作用。随着手机和平板电脑的普及,电子动态绘本逐渐成为父母的选择,电子动态绘本对孩子具有强烈的吸引力,各种互动表现形式使他们在阅读绘本的同时可以有身临其境的体验,家长可以更大限度的根据孩子喜好特征进行选择,为孩子提供一个包容性的学习环境,同时儿童绘本的创作应了解儿童的审美心理以及审美表现特征,开发儿童的想象力和创造力,在儿童阅读绘本时,孩子们可以融入绘本的故事中,与绘本故事表达共情共生,同时也可以在阅读过程中学会表达自己的情感。本课题主要采用文献研究、调查研究以及经验总结的方法,首先查阅文献与以往的论文研究,总结归纳出动态儿童绘本的现状与发展并对本文的研究做出相关内容的界定;第二,研究儿童的审美特征,并结合本阶段儿童的绘画作品进行验证;第三,了解儿童审美的阶段性与发展性以及儿童的审美心理结构;第四,研究市面上电子动态绘本的动态互动表现,根据以上对本阶段儿童的审美研究,总结符合本阶段儿童的动态表现方式;第五,对动态绘本的互动方式研究,并结合本阶段儿童的审美特征与心理,确定动态电子绘本的互动方式;最后对论文做整体的总结概括,提出研究的局限以及对未来的展望等。本文主要针对幼小衔接阶段的儿童,经过研究发现本阶段儿童的情感表现在审美活动中有很大的影响作用,而且是有意识的直觉印象表达与无意识的幻想移情表现的的结合;儿童天生对运动的物体具有强烈的吸引力,主体角色的运动与场景的运动更能使儿童陷入沉浸式体验;注重儿童的情感心理互动是互动形式的设计要素之一,儿童喜欢被关注、喜欢被夸赞,这是让儿童继续愉快阅读、愉快学习的基础。本文的研究成果可以更好的帮助家长和孩子在幼小衔接阶段完成很好的过渡;为动态绘本app类开发与升级提供参考;为幼小衔接阶段的老师与教育机构提供更符合本年龄段儿童的教学重点设计。