小学一、二年级的儿童正处于绘画的图式期，是儿童最充满活力的时期，但目前小学低段的的儿童美术作品中往往是一些“千篇一律”的绘画图式。这种绘画图形，大多受简笔画教学模式的影响，是一种抑制儿童美术学习创造性表达的固定图形。长期处于这种绘画模式中的儿童，他们的视觉思维方式是固定的，与此同时便丧失了他们的美术造型表现能力、独立的思考能力、丰富的想象力和独特的创造力，也抑制了儿童的情感表达。　　本文主要通过分析小学低段儿童的绘画心理发展特点、当下小学低段儿童“绘画图式”的特点以及形成原因，总结这种图式对儿童绘画的影响，指出小学低段儿童“绘画图式”改善的重要性和必要性。提出通过加强美术欣赏教学、写生创作教学和儿童绘本教学，改变学生单一的绘画图式，提高儿童的绘画表现能力。　　论文由五部分组成:　　第一部分:首先，提出研究假设，对国内和国外的研究文献进行梳理。其次，论文的研究对象、研究内容和研究方法。最后，论文的理论意义和实际意义。　　第二部分:分析小学低段儿童的绘画心理发展特点，为提出有效的改善方法指明方向。　　第三部分:然后以金华市方格外国语小学一、二年级的学生为研究对象，分析当下小学低段儿童“绘画图式”的特点、形成原因以及对儿童绘画的影响，指出儿童“绘画图式”改善的重要性和必要性。　　第四部分:以概念化的图式在造型、色彩、构图上单一、重复的特点为切入点，设计教学案例，然后对比分析学生教学指导前后的美术作品，最后进行教学反思。　　第五部分:提出教学参考建议:加强美术欣赏教学、写生创作教学和儿童绘本教学。