高考作为我国最具影响力的考试之一,其变化必然会引起从教者的关注,也必然影响着教学方式和教学理念的转变。2012年,河北省地理高考首次采用新课标试卷,试题发生了明显变化,逐渐回避单纯的知识考查,侧重解决问题的能力测验;少了过去脱离实际的难题、偏题,多了与学生贴近的生活类题目;创新了设问的多角度分析,增加了试题答案的探究价值。这些试题的改变都紧紧围绕着新课标的基本理念,注重学生的综合素质培养和终身发展。新课标下,教学目标的多维度构建意味着学生需要心智的全面发展,而思维品质的培养就是学生成长所需的重要内容之一。思维品质强调学生在认识问题、分析问题和解决问题过程中所表现出来的一系列的思维活动,这对于学生的可持续发展有着潜在且巨大的影响。地理高考新课标卷试题中有意安排对于学生思维品质的考查,目的在于检测学生解决问题的思维能力,同时导向地理教学。因此,日常地理教学中,教师要采取科学、合理、有效地教学策略培养学生的思维品质。本文将以地理高考新课标试卷为视角,在高考导向性作用下研究学生思维品质培养的教学策略,主要包括以下几部分:第一部分:介绍了本文的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法。第二部分:对高考试题新课标卷和思维品质分别进行了概念界定,并论述了思维品质研究的理论基础。第三部分:对2012—2014年河北省地理高考新课标试题进行全面分析,包括试卷结构、考点分布与变化以及题目特点三方面内容。第四部分:从表象和隐性两个层面对地理高考新课标试题如何考查学生思维品质进行研究。第五部分:针对以上研究内容,从思维品质深刻性角度提出构建知识框架,梳理知识结构、强化地图在教学中的地位、通过案例开展课堂教学;从敏捷性角度提出引导学生进行知识迁移、开展有针对性的限时训练;从灵活性角度提出注重教学评价方式多样化、丰富地理课程资源;从独创性角度提出运用建构主义开展教学、注意地理设问方式;从批判性角度提出通过地理实验验证地理原理、培养学生课后反思的习惯等地理日常教学中培养学生思维品质的教学策略。第六部分:对本文所研究内容进行基本结论的总结,同时提出了研究的不足之处和前景展望。