2019年陕西省教育厅把初中生物学科纳入全省中考考查科目,考试结果既是高中学校招生的重要依据之一,也是评价初中教学质量的重要手段。随着此次中考变革,中考生物试题由地理生物合卷改为分卷,分值也相应提升,生物学科在初中教育阶段的地位随之加强,那么教师该如何对初中生物教学进行调整和改善,从而帮助学生进行高质量的中考复课工作是本文研究的重要价值。通过对中考生物试题的研究和分析,有助于广大师生把握生物中考态势和规律,进而引导教研及教学方向,提高教学质量。该论文在教育目标分类理论、教育测量与评价理论以及建构主义学习理论的基础上,首先通过文献研究法就问题的提出、论文研究意义、研究现状及研究内容进行了阐述。紧接着以对比分析法和统计法对渭南市2016-2019年生物中考试题从试卷结构、试卷题型、试卷难度、教材分值、考查内容、试题考点及试题特点等几方面进行统计、对比与总结,除此之外还对渭南市某中学120名学生中考生物试题答题情况进行分析,主要从试题得分率和得分率较低题目的错误原因两方面着手,并根据其研究结果同时结合笔者实际教学经验提出了相应的备考策略。最后笔者对论文进行总结与反思,指出本次研究的不足之处。本文通过研究得出如下结论:渭南市中考生物试题具有以下特点:立足基础,突出核心概念;关注热点,理论联系实际;重视图文,突出学习能力;综合有度,注重知识整合;凸显素养,注重科学探究。在此基础上,又对学生的答题情况进行分析,发现学生在识图题、表格题、实验探究类的题还存在问题,并同时对得分率较低的题目进行错因归纳,总结了学生失分的主要原因是审题不清、粗心大意,还有的同学因基础知识掌握不牢靠而记忆模糊,非选择题得分率较低的原因主要包括错别字现象严重、作答不规范、识图能力缺乏、综合应用能力差等。对此笔者结合教学经验,针对中考试题特点及学生答题情况分析提出了合理可行的备考策略:首先应明确复习的方向,认真研读中考说明;其次根据学生的实际情况制定科学的复习计划;最后通过教法研究与学法指导使学生更好的掌握知识。此备考策略可以为更好的开展教学,应对中考提供借鉴和参考。