随着“汉语热”的逐步升温,对外汉语教学的要求和培养目标也与逐步提高,我们逐步意识到要培养具有综合性汉语运用能力的人才。但在目前的对外汉语教学中“写”这一技能的培养与发展明显落后于听、说、读三项技能。对外汉语写作教学以及写作教材研究相对其他语言技能研究起步较晚,研究十分滞后。本文梳理了目前对外汉语写作教学和写作教材的编写状况,整理出目前对外汉语写作教材中的研究不足之处,依托于对外汉语写作课程规划原则、国际汉语教学通用课程大纲、教材评估理论对两套中级对外汉语写作教材展开了对比分析研究。对两套写作教材中的文体知识编排进行分析,从文体的种类、内容、比重三个方面分析两套教材文体内容的排布特点,在此基础上梳理出两套教材文体编排的问题,分析两种教学理念对于文体内容教学上的不足。关注了教材中综合性写作训练及语篇表达训练。写作教材中的练习设置和主要分为两种,一种是综合性写作训练,另一种是语言知识训练。本文关注写作教材中的综合训练设置的合理性以及语言知识训练中的语篇表达训练的设置情况。练习设置的缺失中分析两种教学理念对于学生写作能力培养的不足。对范文进行全面地分析。本文的范文研究不局限于对范文的词汇、语法、篇幅的考察,对两套教材的范文设置情况进行梳理后,重点分析范文设置于单元内容、写作任务的匹配程度来考察范文设置的合理性。关注了教材编写理念的分析总结。本文通过对两套教材具体的编写内容进行分析研究,在此基础上梳理出两套教材编写上存在的问题,以此总结两种编写理念的不足,为对外汉语写作教材的编写和使用提出建议。