【摘 要】
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《“健康中国2030”规划纲要》提出将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为受教育阶段素质教育的重要内容,中学教育阶段是重要时间节点,中学生物学课程是实施的重要课程载体。当前疫情之下显现的与公民健康素养水平直接相关所造成的公共卫生安全方面的问题及隐患,基于高中生物学教学重视并且凸显健康教育十分必要且十分迫切。实施健康教育将显著改变学生的健康意识,促进培养学生自主的良好健康行为,提升健康素养水平,
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《“健康中国2030”规划纲要》提出将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为受教育阶段素质教育的重要内容,中学教育阶段是重要时间节点,中学生物学课程是实施的重要课程载体。当前疫情之下显现的与公民健康素养水平直接相关所造成的公共卫生安全方面的问题及隐患,基于高中生物学教学重视并且凸显健康教育十分必要且十分迫切。实施健康教育将显著改变学生的健康意识,促进培养学生自主的良好健康行为,提升健康素养水平,最终达到健康一生的目的,成为健康中国的一员,更好地成长为国家发展、民族振兴与繁荣和科技进步的基石。本课题在杜威实用主义教育理论、KABP模式、认知同化学习理论、STSE教育理论的基础上,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法,展开课题研究。以问卷调查了普通县级中学与省级示范中学400名高中生健康素养水平,以访谈法了解所调查学校在健康教育上采用的教学形式与健康教育渗透情况。采用spss26.0统计处理调查数据,分析高中男女生、两所学校的高中生、同一所学校男女生的健康素养水平。调查结果表明两所中学高中生健康素养水平普遍偏低,问卷正确回答率集中在33%-66%区间的人数普通县级中学152人,省级示范中学人数163人。普通县级中学高中生的健康知识与省级示范中学相比差异显著（p＜0.05）,在健康技能方面普通县级中学高中生与省级示范中学相比差异很显著（p＜0.01）。从健康知识、健康行为与健康技能三个维度上的总分平均值显示,省级示范中学高中生分值高于县级普通中学高中生;表明省级示范中学高中生健康素养水平明显高于县级普通中学高中生。高中男、女生统计结果显示,高中男生在健康知识方面与高中女生相比差异显著（p＜0.05）,健康技能方面高中男生与高中女生相比差异很显著（p＜0.01）。从三个维度上的得分平均值显示,高中女生分值高于高中男生;表明高中女生健康素养水平明显高于高中男生。而同一所学校的男女生三个维度相比差异不显著（p＞0.05）。文献分析显示相关健康教育内容主要以健康专题的形式展开,以课本知识为主要载体的健康教育内容分布较为零散,因此选择单元教学对相关知识强化以凸显健康教育内容。梳理2020年人教版高中生物学教材必修一与选择性必修一的内容,以健康生活单元主题的形式（健康知识、健康行为、健康技能）组成单元。针对调查结果提出5种单元教学策略,选择教材中健康知识、健康行为、健康技能的梳理内容,采用单元主题对应的教学策略设计两个教学案例和四个课内外活动,课堂与课外活动的设计主要以强化、提升生物学课本的相关知识点的掌握与迁移应用展开,同时对课外活动进行过程性评价。以期传播科学的健康知识,提高学生的自我保健能力,树立健康意识,养成良好的健康行为和生活方式,提高维护自身健康和他人健康的责任感和自觉性,最后达成健康一生的目的。
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