在国际课程改革的进程中,为教师赋权成为改革的重要趋势,教师课程权力逐渐成为研究的关注点。学前教育领域同样受到课程改革的影响,幼儿园教师的课程权力备受关注,幼儿园教师课程权力的运作一方面有利于提升课程质量,同时也可以帮助教师专业水平的提升,最终促进幼儿发展。然而当前对幼儿园教师课程权力的研究较为缺乏,对其基本理论和现状更是缺乏细致深入的研究。因此,本研究依据不同的学科视角,对幼儿园教师课程权力基本理论进行分析,并探讨其现实状况、分析其影响因素,在此基础上提出相关建议,具有重要的理论与实践意义。本研究在已有研究的基础上,综合运用文献法、问卷调查法、观察法和访谈法,在对幼儿园教师是课程权力进行理论分析的同时,全面考察了现状并分析其影响因素,进而提出提升幼儿园教师课程权力效果的建议。研究分为以下五部分:第一部分,问题的提出。本研究通过对已有研究的分析梳理,确定了具体的研究内容并设计研究框架。第二部分,研究思路与方法。本研究坚持理论探讨与实证研究相结合、量化研究与质性研究相结合、多元聚合式方法设计的研究思路,确定了文献法、问卷调查法、观察法和访谈法的研究方法。第三部分,幼儿园教师课程权力的基本理论分析。本研究主要从幼儿园课程权力的产生基础、价值以及合理性三方面对其基本理论进行分析,为幼儿园教师课程权力的现状及影响因素的分析提供理论依据。第四部分,幼儿园教师课程权力的现状探察。本研究运用问卷调查法、观察法和访谈法,从幼儿园教师课程权力的赋予、行使和保障三个方面全面考察现状,为分析其影响因素及提出相关建议提供现实依据。第五部分,幼儿园教师课程权力的影响因素分析。综合运用问卷调查法和访谈法,从幼儿园教师自身、幼儿园、教育行政部门及社会四个方面对影响因素进行分析。第六部分,提升幼儿园教师课程权力效果的建议。基于理论思考和现状分析结合影响因素提出相关建议:增强教师课程权力意识,提升教师专业能力;赋予教师充分的课程权力,营造民主合作的课程文化;完善幼儿园课程制度,加强教师专业培训;发挥教育行政部门引领作用,明确权力范围与责任。