中国的高等教育面临着诸多挑战，当今日益激烈的国与国之间的竞争，实质是智力和人才的竞争，博士生教育作为高等教育的最高层次，其质量和水平体现着国家的人才实力。而中国的博士生教育无论在理论研究方面还是在实践水平方面都存在很多不足，博士生教育质量与国外相比也有明显的差距，造成这种状况的原因是多方面的，例如系统的教育模式的缺乏。 本文在模式、模式论和流程再造的基础上，根据博士生教育所具备的不同特点，结合系统论、教育哲学、组织职能配置等方法和理论，把“学生”这种教育的特殊“产品”作为核心，从而提出了博士生教育的4P模式，即：规划(Plan)、生产(Producing)、产品(Production)、提高(Promotion)。进而在4P模式的基础上，融合博士生教育活动的相关因素，构建了研究型大学博士生教育的体系。该体系包含了高校作为组织应具备的所有职能要素，可从要素构成上确保高校博士生教育工作的正常运行；而该体系完整的结构和系统的功能，则能使博士生教育在保持相对封闭的同时又不失弹性。最后，本文对中南大学博士生教育发展战略做了具体的构想，提出应以“技术创新”作为战略主线把中南大学建设成为高水平综合性研究型大学。