近年来,随着计算机网络的普及,网络游戏逐渐盛行,有大量的游戏软件开发上市。网络游戏作为新技术和新文化发展的代表,已经成为青少年主要的娱乐方式之一,并深刻影响着青少年的认知、生活和学习方式。越来越多的教育界人士开始关注如何将这种青少年喜欢的娱乐方式应用于他们的学习中去。随着课程改革的不断深入,用传统的教学方式、方法很难从根本上大幅提高教育教学的效益,也无法完全体现新课程改革的教育理念。而网络教育游戏所包含的自由特征、教育功能和激发学习动机机制却为新课程改革所提倡的教育理念的实现提供了一种新的途径。网络教育游戏继承了传统网络游戏的游戏性特征的同时具有教育性特征。由于它具有激发学习动机,促进主体性、社会性、创新意识、认知能力、信息素养的发展的功能,因此非常具有教育意义。本研究从分析游戏的内涵出发,认为游戏精神与新课程的理念是一致的,而网络教育游戏作为对传统游戏精神的延续和拓展,它不但继承了传统游戏的游戏精神,更重要的是具有教育的功能。在对游戏的内涵作了考察的基础上,接着探讨了教育游戏、网络游戏的含义。通过比较,给出了网络教育游戏的含义,并仔细分析了网络教育游戏的类型、特点和教育功能。通过对国内外现状的研究,给出了网络教育游戏应用于学科教学的理论基础,包括相关的游戏理论基础和学习理论基础。为了将网络教育游戏应用于初中信息技术这门学科,就需要对其应用的必要性和可行性进行分析。然后,根据已有的教学模式,结合网络教育游戏自身的特点,总结了网络教育游戏在信息技术学科教学中的三种应用模式:网络探究式教学模式、基于资源的学习模式和协作式学习模式。最后为了探讨模式应用的效果,进行案例研究,选取山东某初中一年级学生的两个班级,在教学中应用游戏化的教学方式进行教学,将网络教育游戏应用到信息技术学科的实际教学中。并在课堂教学结束后对学生进行问卷调查等,再分析学生的答案,得出用这种方式可以有效提高学生的积极性。从实践层面证明在信息技术学科教学中应用网络教育游戏的可行性。本研究的创新点在于将网络教育游戏应用于实际的信息技术学科教学中,通过在对初一学生在信息技术学科教学结束后的调查研究数据证明网络教育游戏能有效的提高学生学习的积极性,有助于提高学生的兴趣,课堂气氛非常活跃,能对学生学习成绩的提高有帮助。希望研究结果能带给广大的教育工作者一些思考和启示,同时希望教育工作者们要理性的看待网络教育游戏,探索网络教育游戏与教育教学的规律,让网络教育游戏给我们的学科教学带来新的生机和活力。并希望籍此促进课程形式的多样化,给课程改革带来新的活力,为“游戏如何应用于教学”这个问题提供新的思路。