世界卫生组织公布了一项数据,全球有十亿人正在经历神经、心理疾病的困扰,当下心理疾病呈现出“全球化”的趋势,心理问题不容忽视,拥有一个健康的心理状态非常重要。然而现阶段的小学生学业任务繁重、长辈溺爱严重等导致小学生的心理承受力较差,遇到困难总是喜欢逃避责任,学习态度也不够积极。为此,帮助小学生提高心理弹性和成就动机水平成为学校心理卫生工作的重要内容。而足球是一项影响力非常大运动项目,其有对抗性、团队性、艰苦性、游戏性等特点势必会对人的心理品质产生作用,因此本文对足球教学干预对小学生的心理弹性、成就动机的影响进行了探讨。研究利用《心理弹性量表》和《成就动机量表》作为因变量的测量工具,选取长治市屯留区两所同等级足球试点学校为实验班,对实验班学生进行足球教学干预,非足球试点学校为对照班,对照班学生依旧进行常规体育教学,两个班级实验前心理弹性和成就动机水平具有同质性。为期16周的教学实验结束后,对实验班和对照班学生实验前后的数据进行比较,结果发现:(1)通过对两个班级实验前后心理弹性的数据进行对比分析,研究结果表明:进行足球教学干预的实验班学生与常规体育教学的对照班学生在心理弹性水平上具有显著性差异。足球教学干预有助于小学生心理弹性水平的提高,具体表现在目标专注、情绪控制、积极认知和人际协助四个维度上,而家庭支持维度提高不大。(2)通过对两个班级实验前后成就动机的数据进行对比分析,研究结果表明:进行足球教学干预的实验班学生与常规体育教学的对照班学生在成就动机水平具有显著性差异。足球教学干预有助于小学生成就动机水平的提高,具体表现在追求成功动机水平的提高和避免失败动机水平的降低。