随着泰国汉语教育工作的不断深入开展,面临的难题也日益增多。就笔者所执教的中学来说,课堂纪律难以控制、学生参与度低、学习效果不甚理想是目前存在的主要问题。教学工作的投入和回报不成正比,这是很大一批汉语教师所面临的困境。造成这一困境的原因是多方面的,在外部因素短时间内无法改变的情况下,教师个人尝试以教学法方面作为突破口,改善教学现状,探索出路就有着十分重要的现实意义。而近年来,“在对外汉语教学中应该综合地使用各教学法”已经成为共识,那么这一理念下,以泰国中学生为教学对象,如何综合地使用、取舍各教学法,各教学法在不同教学环节和教学内容中又该有何侧重呢?本文首先在第一章中搜集并整理了对外汉语领域内,综合教学法的相关文献,了解领域内的研究现状。总的来说目前国内综合教学法的研究成果可以简单概括为理论研究、实践应用研究两方面。实践研究方面,以具体国别为主题展开实证研究的文献相对较少,所以笔者以为期一学年的汉语教师志愿者教学实践工作为契机,以在泰期间的任教学校(泰国董里府公立中学的全体高二学生)为研究对象,展开了实验设计。在第二章节中,首先整理了相关文献资料,分析了目前泰国高中阶段的汉语教学现状、教育体制、课程设置、班级组织形式、教师、教材和教学法使用、课堂管理等方面的大致情况。此外也对任教学校即延达考中学的汉语教学情况进行了大致的介绍。本文在第三章中展开教学实验研究,实验分为两个阶段,第一阶段为未改进教学法前的教学实验;第二阶段则是在一学期的教学摸索后,总结经验,针对该年级学生汉语学习的实际情况和面临的具体问题,有的放矢地改进和完善教学方法,展开第二阶段实验。实验实施阶段,文章通过两学期内具有代表性的几堂汉语课为案例,来描述实验过程。实验结束后,笔者展开问卷调查,了解学生对改进前后的两种教学法的主观感受和体验。此外还对学生两个阶段的笔试、口语成绩进行对比,了解教学法改进前后,学生的学习效果是否达到改善。分析实验结果后,本文在第四章节对综合教学法提出新的看法和认识,并基于一年来的教学实践提出了若干经验体会和几点教学建议。文章主要有以下几点结论:一、综合教学法是传统教学法的有机结合,优势互补,重要的不在于区分流派,而是在各教学环节个教学阶段中体现不同流派的教学理念。二、情景法和全身反应法在泰国汉语课堂的教学实验中收到了良好的效果,建议与多种教学法、教学技巧、教学手段有机结合以发挥其最大优势。三、由于目前泰国本土汉语教师短缺的现状,汉语教师志愿者仍然是泰国汉语教学的主要力量,这一方面提醒我们要加快泰国汉语教师本土化建设,另一方面也要求志愿者教师要提高个人素质,了解泰国文化,学习泰语,这更有助于课堂教学的有效进行。四、事实上泰国中学里被动的汉语学习者占绝大多数,学生存在一定的畏难情绪,且学习动机不足,而仅靠语言尚有障碍的志愿者教师强制性输入汉语知识,严格要求学生学习,规范课堂纪律,显然是力不从心独木难支的。也是因为目前泰国本土汉语教师短缺的现状短时间内难以改变,所以作为汉语教师志愿者,我们应该把排除学生畏难情绪,培养学生学习兴趣放到一个重要的位置。