近年来,人类为了获取经济利益,不断地向大自然进行索取,致使生态环境遭到破坏,自然灾害频发,人类的生产和生活受到了影响,人类的生存受到了威胁。因此,一系列的生态环境保护会议在世界各地陆续召开,人类开始不断地反思自身行为,努力地寻找解决生态环境问题的对策。对于生态的保护,科技往往是亡羊补牢,教育却能做到未雨绸缪。语文学科的课程性质、开放的教学理念、丰富的教材内容、多彩的语文活动为生态环境教育的渗透创造了有利条件。通过对人教版初中语文教材中所选入课文的整理与分析发现,在教材中含有丰富的与生态环境有关的知识与内容,为在语文教学中实施生态环境教育提供了可依托的文本。本文以人教版初中语文教材中所蕴含的生态环境类课文为切入点,对初中语文教学中的生态环境教育进行研究。使生态环境教育能够更好地渗透到初中语文教学当中,以达到让学生对自然产生敬畏之情、保护之欲的目的,最终实现人与自然和谐相处、共同发展的目标。本文除了绪论和结语外,共分为四个部分。第一部分,语文教学和生态环境教育的阐释。生态环境教育是为了增加人们生态环保知识,提高人们生态环境保护意识,引导人们形成有益于保护生态环境的行为。而语文教学与生态环境教育的结合,既能够帮助学生了解人与自然之间的关系,又符合时代发展的需求和语文课程的基本要求,也有利于学生个体的发展。第二部分,初中语文教材中所蕴含的生态环境教育内容的分析。对初中语文教材中所选入的生态环境类课文从数量、篇目和内容三方面进行梳理与分析,使读者明确教材中选入这些生态环境类课文的目的与意义。第三部分,初中语文教学中生态环境教育所存在的问题及原因分析。从教材、教师和学生三方面探究在初中语文教学中实施生态环境教育所存在的问题,并分析了造成问题的原因。第四部分,在初中语文教育中进行生态环境教育的策略。根据对语文教学中实施生态环境教育所存在的问题和原因的分析,提出在教材中建立体系化的生态环境类文本以渗透生态环境教育、提高教师的生态环境教育能力、利用实践活动增加学生的生态环境保护行为和形成家校合作的生态环境教育模式的策略。力图解决在语文教学中实施生态环境教育所存在的问题,使生态环境教育在初中教学中得以有效的开展。