幼儿园区域活动兴起于20世纪70年代的西方幼儿教育领域,上世纪90年代传入中国。幼儿园区域活动属于幼儿园的一种活动形式,环境创设又是区域活动重要组成部分。2016年修订颁布的《幼儿园工作规程》指出,在幼儿园的教育中需要创设与教育相适应的良好环境。幼儿园区域活动是幼儿自主地选择区域和材料,进行知识技能、社会情感自我提升的活动,其中区域活动中的环境对幼儿的影响深远,因此区域活动的环境创设应与区域活动的理念一样具有开放性和自主性。本研究以吉林省长春市某所幼儿园大班的区域活动为例,通过文献法、观察法、访谈法研究其物质环境的创设。包括区域活动空间、区域活动材料、区域活动墙面、区域活动标识以及区域活动吊饰的创设。依据观察的现状进行分析,发现幼儿园区域活动物质环境创设的问题,根据这些问题提出幼儿园区域活动物质环境创设的建议。通过本研究得出如下结论:创设符合幼儿年龄特点和实际兴趣需求的区域活动物质环境。创设具有教育性和实用性的区域活动物质环境,使物质环境成为“隐性课程”。转变区域活动物质环境创设的主体,使教师和幼儿共同成为幼儿园区域物质环境创设的主体。教师要转变观念,要真正认识到区域活动物质环境创设的价值和重要性。