在对国内外物理实验教学及实验活动了解的基础上,结合我国物理实验教学现状,提出开展高中物理实验作业活动的必要性。在生态化物理教学理念指导下,根据布鲁纳认知结构学习理论、情境认知学习理论,灵活运用学习活动理论,在新课程改革情境下,挖掘课程资源,以实验活动为主线,用学案作业来引导思维,融合实验、作业的独立功能,深入开拓物理实验作业活动功能,提出物理实验作业活动设计的原则,总结物理实验作业活动的特点及类型,结合新课程教材及学生认知及心理规律给出可实施操作的物理实验作业案例及分析;在对本地区物理实验现状调查、对新课程改革一线教师访谈座谈的基础上,采用实验班与对照班对比的方法,开展了高中物理实验作业活动的实践活动,并分析数据,得出结论,评价反思。高中物理实验作业活动把“操作型”实验活动和“纸笔型”作业融合在一起,改变旧的学习方式和教学方式,充分调动了学生的自主性、能动性,在实验作业反馈的情况下,教师及时调控,提供支持,师生互动交流下开展的活动。是注重过程、注重实践的“教”与“学”的有效途径,能有效达成教学目标,可以提高学生物理学习兴趣,学生个人能明显感受到物理实验对学习的帮助作用。物理实验作业活动以课程资源的利用与开发为支撑,能促进师生在教学活动中的能动作用。