作为国际中文教育中必不可少的教学工具,国际中文教材的研究愈发细致深入,而关于国际中文教材中人物角色设计的讨论仍处于起步阶段。为了分析海量国际中文教材中的人物角色设计现状,本文选取了三套适合不同年龄学习者的国际中文教材作为研究范本,以教材中出现的人物角色为主要研究对象,借鉴目标导向理念中定性分析人物角色的设计方法,对教材中出现的人物角色进行定性分析,由此总结国际中文教材中不同人物角色设计的基本原则,希望能有更多的人重视国际中文教材中人物角色的设计问题。文章主体共包括五部分,具体如下:一、绪论部分简要介绍文章的选题缘起与写作意义,通过本文涉及的三套教材的文献梳理和人物角色分析的研究梳理,确定具体研究对象和研究方法。二、第一章概述教材中出场人物的总体情况。首先对选定教材的全部人物角色进行穷尽式统计和梳理,根据人物出场率等分类标准确定各教材中的首要人物角色和次要人物角色。其次,重点对首要人物角色进行信息提取和分析,并对不同类型的人物角色进行功能性分析。结果显示,《天天汉语》中的人物关联度最低,其次是《博雅汉语》,《汉语乐园》中的人物关系最为完善,整体度高。三、第二、三章重点关注首要人物角色。第二章从教材文本和插图入手,选取有首要人物角色出场的课文篇章进行归纳,整理并分析首要人物角色的交际场景、内容和角色互动等信息,进而分析首要人物角色的外形设计情况和部分首要人物角色的性格特点。从统计结果来看,三套教材中的交际场景和交际话题基本符合人物设定,偶尔存在不合理之处。人物外形设计基本符合真实性原则,《博雅汉语》的人物外形较为单一落后,《汉语乐园》的人物外形设计较为丰富先进。最后,基于前文的统计分析,第三章重点从真实性、实用性和社会文化导向三个方面总结当下国际中文教材中人物角色的设计原则,并分别辅以相应教材实例作为支撑。结果显示,教材中现有的人物角色设计存在不合理之处,如人物角色设定的刻板印象问题、人物关系缺乏多样性问题等。四、第四章总结前文的分析情况,从人物角色的外在形象、内在性格和时代特征三个方面提出了国际中文教材中人物角色的设计建议。五、结语部分总结全文分析结果,厘清现状,提出分析中存在的问题和不足之处,展望未来人物角色设计的发展。