中学生思想品德评价工作是整个中学德育工作的重要组成部分。但由于存在思想品德概念定义模糊、品德的不确定性、品德评价方法单一等一系列问题,这一工作已成为中学思想政治教育中的一项薄弱环节。国内外关于中学阶段学生的思想品德评价的研究往往专注于评价过程的某一方面,而很少关注到“思想品德评价工作是一个有机整体”这一事实。文章第一部分论述了思想品德具有不稳定性、内隐性和个人独特性的特点；包括“知、情、意、行”四个方面的内容。我们在把握这些特点和内容的基础上,能更深入地了解思想品德评价的实质。最后列举了中学生思想品德评价的意义：发挥正向的引导作用,促进中学生的全面发展；发挥积极的反馈作用,提高中学思想政治教育的实效性；促进中学全面落实国家的教育方针和政策。通过对意义的阐述突出了本文的写作目的,也点明了解决中学生思想品德评价工作中问题的必要性。文章第二部分,结合现状分别从品德概念的理解、评价目标和内容、评价方法等几方面列举了当前中学生思想品德评价工作中存在的几点问题：如评价者对“品德”定义理解的模糊不清、评价的目标不明确、评价主体和评价方法过于单一等。文章第三部分,针对上述问题,做了进一步的原因分析。既包括主观方面评价者自身对于品德概念的模糊,又包括传统社会德育目标的局限性以及理论研究滞后等客观方面的原因。文章第四部分,笔者结合国内外关于中学生思想品德评价研究的成果,同时针对上面列举的各种问题提出了相应的对策。这里的“对策”不仅在于解决文章中提到的四个问题,更是提倡一种“整体”和“系统”的理念：转变以往片面的研究思路,把“中学生思想品德评价工作”看作一个有机整体,保证每一部分、每一个阶段的工作都有效进行。本文的目的在于：通过对当前中学生思想品德评价中所存在问题的相关对策的探讨,探索思想品德评价活动在中学德育工作中的新出路,为提高中学生思想品德评价水平,促进他们品德的健康发展和德育工作顺利尽自己的绵薄之力。