经济稳定增长的关键性影响因素是创业活动,该活动也是经济改革的重要动力。基于此,山西省政府鼓励创业,旨在形成“大众创业,万众创新”的创业氛围。受过高等教育的大学生是人力资本的重要载体,本应该成为创业活动的重要主体,但现实情况是山西省大学生采取创业行为的较少。有关学者指出:创业意向是创业行为产生的必备条件。因此,研究大学生创业意向的关键影响因素,促使大学生创业成为急需解决的重要问题。通过对前人研究成果的整理,本文发现:针对大学生创业意向的研究比较不足,且相关研究主要从个体和环境两个方面分别研究,很少有学者结合这两个方面从综合角度去研究。本文则通过个体和环境综合的角度去找影响大学生创业意向的关键因素——创业学习,并构建了基于计划行为等理论的大学生创业学习、创业警觉性和创业意向的关系模型。本文通过深度访谈法、问卷调查法和统计分析等方法研究了大学生创业学习是否显著正向影响创业意向以及创业警觉性在这两者关系里是否起中介作用。此外,本文还探讨了特征变量对创业学习、创业警觉性和创业意向的影响。因此,本研究不仅构建了新的概念模型;而且可以为提升山西省大学生创业意向提供解决途径。本文的主要创新点主要有:(1)根据研究对象的特点,对大学生创业学习等量表重新整理并进行检验。(2)探讨创业学习对创业意向的作用,并创造性提出大众创业不是全部创业,而是有一定条件的大学生去创业。(3)实证了创业警觉性在大学生创业学习对创业意向的影响里起中介作用,为创业学习的重点指明了方向。(4)探讨了各特征变量对大学生创业学习、创业警觉性和创业意向的影响。(5)区分了创业学习和创业教育的不同,规范了实证研究。最终本文得出的研究结论有:(1)创业学习对创业意向有积极作用。其中经验学习和认知学习对创业意向的正向影响得到验证,而实践学习对创业意向的正向影响没有得到验证。(2)创业警觉性在创业学习对创业意向之间的关系里起部分中介作用。(3)创业学习可以显著的提升创业警觉性。(4)部分特征变量对创业学习、创业警觉性和创业意向有显著影响。