论文基本思路：从目前美国中等教育阶段普通教育与职业教育的现状切入,分析普通教育与职业教育融合的历史背景和取得的成效,并结合中等职业教育较为完善的加利福尼亚州为例,进而分析我国中等教育阶段在普职教育融合过程中所面临的问题,积极探索我国中等教育普通教育与职业教育融合的实现途径。按照上述逻辑思路,本论文共分为四部分：第一部分从历史角度,对历年来美国相关的职业教育法案进行梳理,分析其中等教育阶段普通教育与职业教育融合的历史进程,从中进一步分析美国中等教育阶段普职教育融合的价值取向.第二部分着重分析美国中等教育普通教育与职业教育融合路径。分别从美国以及加州出台的普职教育融合相关法律和建立起的保障制度、中等职业教育的融合目标、普职教育融合的中学教育体系建立、课程设置和评价和中等职业学校师资队伍建设以及联邦政府和加州政府为中等职业教育学生提供财政自助等方面来阐述普职教育融合的具体途径第三部分论述美国中等普通教育与职业教育融合的成效。通过美国中等教育阶段普职业教育机构及开展情况、普职教育的分类与课程实施学分互认及转换系统等三方面,其中着重美国加利福尼亚州的案例围绕以上三方面来阐述美国中等教育普通教育与职业教育融合所取得的成效,并归纳美国中等教育阶段普通教育与职业教育的融合的特点和优势。第四部分则侧重论述美国中等阶段普通教育与职业教育融合对我国中等职业教育改革的启示。首先,分析试图分析我国目前进行的中等教育阶段的普通教育和职业教育之间存在的问题和困境。其次,在此基础上分析了我国目前中等教育阶段普通教育与职业教育融合的必要性,结合我国中等职业教育现状,借鉴美国中等教育普职融合的经验,提出完善我国中等普通教育和职业教育融合并发展可采取的途径与措施。