本文在韦伯一致性分析模式的基础上,提出了韦伯一致性百分比,并在时间序列下从四维度(知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡度)和八个知识领域(数与式、方程与不等式、函数、图形的性质、图形的变化、图形与坐标、统计与概率、综合与实践)及青海省中考数学试题整体(2013-2017年)进行了韦伯一致性百分比统计分析,得出了如下的结论:1、在四个维度方面:2013-2017年青海省中考数学试题的韦伯一致性百分比均在知识深度和知识分布平衡度维度上最高,在知识种类维度上次之,在知识广度维度上最弱。2、在八个知识领域方面:(1)2013年试题,在“方程与不等式”领域韦伯一致性百分比最高,“函数、图形的性质、综合与实践”三个领域最低。(2)2014年试题,在“数与式、方程与不等式、函数、图形的性质、图形的变化”五个领域的韦伯一致性百分比最高,“综合与实践”领域最低。(3)2015年试题,在“函数、图形的性质、图形的变化、统计与概率”四个领域的韦伯一致性百分比最高,“数与式、方程与不等式、图形与坐标、综合与实践”四个领域最低。(4)2016年试题,在“数与式、方程与不等式、图形的变化、统计与概率”四个领域的韦伯一致性百分比最高,“函数、图形的性质、图形与坐标、综合与实践”四个领域最低。(5)2017年试题,在“方程与不等式”领域的韦伯一致性百分比最高,“函数、图形与坐标、综合与实践”三个领域最低。3、从总体来看:(1)2013-2017年连续五年的青海省中考数学试题在四维度中的知识深度维度与课程标准的一致性最好,在知识广度维度一致性最弱。(2)在八领域中的“方程与不等式”领域与课程标准的一致性最好,“综合与实践”领域与课程标准的一致性最弱。