连接词作为衔接手段之一,其主要功能就是连接语篇中的不同成分,起着语篇连贯作用,体现上下文之间的逻辑语义关系。在当前英语写作教学实践中,由于教师主要把精力放在语言知识讲解方面,学生的篇章意识不足,尤其对连接词使用的关注不够,导致在写作中不能合理准确的使用连接词从而经常出现前后语句不连贯的问题。针对此问题,一些学者进行了研究,但研究对象主要是大学生,对高中生在英语写作教学中连词的使用状况调查研究较少。尤其近年来高中写作中出现了读后续写这一新题型,对连接词的使用有着更高的要求,但相关研究不足。本研究主要采用文本分析法和问卷调查法分析高中生英语续写中连接词的使用状况。研究对象为烟台市某高中高二年级两个班130名学生。本研究主要涉及四个问题:(1)高中生对英语写作连接词的认知和态度;(2)高中生读后续写中所使用连接词的类型、频率状况;(3)高分组和低分组在连接词的使用的差异;(4)高中生在读后续写中连接词的使用中常见错误及原因。本研究主要有以下发现:(1)大部分学生认为连接词对于英语写作是必要的且重要的,能够掌握基本的连接词,但是在真实的写作情境中运用不够充分。(2)按使用频率从高到低依次为:附加类、时间类、转折类和因果类。从使用频率上来看,130份学生的英语续写中共使用了945次连接词,共涉及45个连接词。(3)高分组和低分组在连接词使用数量、使用种类、和连接词使用种类多样性方面是存在差异的。在这三个方面,高分组都高于低分组。(4)错误类型主要集中在过度使用连接词、误用连接词和连接词缺失这三方面。究其原因,母语思维潜移默化的影响着英语写作,学生缺少相应的写作训练也使学生对于连接词的使用缺少敏感度,同时,教师的导向也存在一定影响。本研究内容及结果对英语读后续写及连接词的应用具有一定的启示意义,能够增加教师和学生们对读后续写新题型的认识。此外,本项研究也存在着不足之处,作者针对这些因素对后续相关研究也提出了展望。