21世纪是充满挑战的时代,国际间的竞争不仅仅是以经济和科技为基础的综合国力的较量,更是作为软实力的民族精神的博弈。青少年是实现国家伟大复兴和中国梦的后备力量,青少年的思想道德素质和精神生活关乎整个民族文化素质和民族精神的弘扬,也关系着中国改革创新的伟大实践是否有持续不竭的动力源泉。初中学习阶段是个人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在这个阶段开展有效的思想品德理论课和实践活动对个人的身心健康至关重要。随着知识爆炸和信息的快速传播,思想品德教学的环境发生了急剧的变化,不断深入的新课程改革也在亦步亦趋地应对教学环境的挑战。思想品德教学不仅要关注教学过程本身,更要关注教学对象即学生的发现、分析和解决问题能力与内在素养的形成；思想品德教学不仅要让学生形成正确的思想品德,更要让学生在思想的指导下做出有益于个人家庭和社会的积极行动；思想品德教学不仅要在学校和学生时期发挥作用,更要在培养学生的学习能力与回答人生根本性问题的终极关怀上有所作为。但是由于很多主观、客观的原因,思想品德课教学的传统优势现在也已成为思想品德教学发展的短板。因此,探讨初中思想品德课教学有效性的问题,已经成为当前中学思想品德教育改革的一大课题。本文基于初中思想品德课教学的实践,对乌海市海勃湾区初中思想品德课的实际情况进行调查,研究初中思想品德课教学有效性问题,对于加强和改进初中思想品德课教学具有理论和实际意义。论文包括如下几个方面：一是关于有效教学的理论和思想品德课教学有效性的特性；二是从对乌海市海勃湾区的5所中学的调查问卷入手,寻找出初中思想品德课教学存在的实际问题；三是根据调查结果分析影响初中思想品德课课堂教学有效性的主要因素；四是探讨提高初中思想品德课课堂教学有效性的对策。本课题对提高基层学校思想品德课教学的有效性进行了实践探索,同时对自己的教学历程进行了一个理性的梳理,有利于提升教学水平。