随着教育改革的逐步深化,中学数学教学长期以来被奉为圭臬的题海战术已渐渐被广为推崇的高效课堂所取代,其目的就是不断更新和改革教育模式,使得教师通过激发学生的学习兴趣引导学生学习,学生热爱并积极主动去学习而非被动接受。这样既能使得教师轻松的教学,也能使得学生开心的学习,那么学生的学习成绩自然而然的就提高了。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。只要学生对学习产生了浓厚的学习兴趣,他们就会以饱满的情绪高效的接收知识,并会自主探索寻求。本文从理论的角度,依据认知规律,分析激发学生学习兴趣的因素,并在数学教学中展开研究,结合自已大量的教学实践实例,寻找有效的课堂数学教学的策略,总结出两种激发兴趣的方法:第一种是多样化课堂教学法。改变以往陈旧的课堂教学方法,通过各种有趣味的方式方法将枯燥无味的课堂变得生动,激发学生的学习兴趣。本文用实例阐述了以下几种丰富多样的激发兴趣的课堂教学方法:通过创设出一些与数学相关的生活情境,激发学生接受新的数学知识的兴趣;通过讲解一些有趣的数学故事,让学生感受到数学课堂的趣味性;通过几何画板等多媒体技术使得抽象的几何数学变得形象,让学生理解起来更加容易;通过数学小游戏的形式,让学生在娱乐中学习,在学习中玩耍;通过深度数学教学,用多种方法解决数学问题并层层深入,让学生体会到数学的博大精深。这些方法结合起来运用,使得课堂变得更加生动有趣。另一种是情感渲染教育法。正所谓亲其师必信其道,如果一名教师有着很高的自我修养,那么学生必然会因为你的个人魅力而热爱数学,这种兴趣的激发是潜移默化的并且影响深远。同时,教师在情感教育下还可以通过适当的鼓励给学生信心,尤其是学困生,多鼓励,多让他们回答简单的数学问题使他们重建自信,重拾兴趣。兴趣激发理论与教学应用实例相结合贯穿全文。论述初中数学教学的兴趣激发是本文的脉络,再选择两个班级进行了对照实验,对照班进行常规教学,实验班进行为期一学期的兴趣激发教学,将学生一学期后的考试成绩和数学学习兴趣问卷调查的结果整理出来,证实了兴趣激发对数学学习的重要性。当然兴趣激发也不是一蹴而就的事情,需要我们在今后的教学中不断渗透、不断创新,让学生学得开心,学得有效率。