21世纪是以知识的创新和应用为特征的知识经济时代，为提高劳动者的素质，我国在本世纪初实行了基础教育课程改革。以往的教学方式妨碍了学生学习的积极性和主动性，学习动机是学习的动力系统，在新课程初中物理教学中激发学生的学习动机是很有必要的。本课题研究通过学习和研究动机的认知理论，以动机形成过程中的需要、驱力、自我调节(自我效能，反馈)和归因等因素为理论依据，在对所教的八年级两个班进行新课标初中物理教学过程中，贯彻新课程物理的基本理念，以培养学生的知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观为教学目标，通过创设问题情境激发学生的认知好奇心来培养学生学习物理认知内驱力；利用设置学习目标，课后做“学习总结”、写小论文和做小实验与小制作和课堂探究教学的手段来培养学生的自我效能感，应用成长记录袋评价引导学生正确归因；利用质性评价的反馈信息，对学生物理学习动机的形成起到调节的作用。本课题对提高初中学生的物理学习能力和提高全体学生的科学素质以及培养学生物理学习的积极性和主动性做了一些研究性的工作，同时对发展学生在物理学习中的主体性也起到一定的作用，可以作为新课程初中物理和其他学科教学借鉴的方法。