在现代文明飞速发展、社交网络高度发达的今天,仍然有很多人谈“性”色变,对性教育讳莫如深。随着性教育的逐渐开放,越来越多的性侵案件被曝光在大众眼前,人们感叹犯罪分子道德败坏下的泯灭人性,却又对接踵而至的女童性侵害的案例感到不可思议,女童性侵案件的隐蔽性、特殊性以及人们对女童防性侵教育的不重视,使得她们更加容易成为性侵的对象。社会工作为第三方介入女童防性侵教育,是协调家庭、学校、社区资源的有力推手,而回顾国内外研究文献,从社会工作实务角度出发的文章相对较少,并且多数从女童单一角度出发研究社会工作介入女童防性侵教育。因此,笔者试图从女童自身、家庭、学校等多角度研究出发,通过回顾大量文献、采取问卷调查法、实地研究法以及社会工作的研究方法,旨在于提升女童在防性侵教育中的认知能力与自我保护能力,并且借此研究为社会工作介入女童防性侵教育研究提供案例参考,丰富社会工作介入女童防性侵教育的实务研究。本文共分为五个部分,第一章绪论部分简要介绍了本研究的缘起、对国内外文献综述进行相应的总结与分析,并由此展开研究的设计方案。第二章是对L社区女童防性侵教育现状及需求的阐述,笔者以问卷法和访谈法了解社区女童防性侵教育情况,对女童自身、家庭、学校开展相应的调查,了解女童防性侵教育现状与需求以及当前女童防性侵教育中的缺失与不足,从而总结女童防性侵需求包括知识学习与情感、关爱、补救需求。第三章主要着重于社会工作介入女童防性侵教育的项目具体服务过程,本研究依托“守护花开”女童防性侵教育项目针对性开展相应的服务计划,本章简单介绍此项目背景、目标、项目执行团队以及预估的风险管理,并且对女童防性侵项目的方案设计与实施计划有具体的概述。第四章为本研究的重点,笔者在针对女童防性侵教育的的现状及需求下,结合社会支持理论与需求层次理论在女童自身、家庭、学校层面开展相应的社会工作小组活动,并且从女童自身、家庭、学校层面开展女童防性侵教育活动,在此基础上分析女童防性侵教育项目总结。最后,第五章在本次防性侵教育项目的基础上,得出社会工作介入女童防性侵教育的反思、优势以及存在问题,并且从社会工作本土化、社会支持体系、社工专业技能等角度提出相应的策略改进。