渐省样例是一种将样例和问题解决相结合的学习方式,首先向学习者呈现一个完整样例,再呈现缺少一个步骤并需要学习者完成的样例,然后缺省的步骤逐步增加,直至剩下一个问题需要学习者独立解决。已有关于渐省样例的国内和国外研究表明,渐省样例对学习迁移有着积极的影响,能够提高学习者的问题解决能力,促进学习者的自我解释,但对远迁移的影响尚无一致结论。本研究在已有的研究基础上探讨如何更为有效地促进学习迁移,针对不同难度的学习材料,选取反馈和诱发自我解释两个影响因素,考察渐省样例对学习者的迁移成绩的影响。本研究根据认知技能获得理论、学习迁移理论的相关原理,开发能够引发学习者深度思考的数字化学习系统,以南京玄武中等专业学校信息系2年级129名学生为实验对象,进行渐省样例的实验设计。其中本研究的自变量为学习材料的难度水平、样例的呈现方式、有无反馈的渐省样例和有无诱发自我解释的渐省样例,因变量为学生的即时和延时的远、近迁移成绩。研究结果发现:(1)渐省样例对学习迁移的促进作用和学习材料的难度有关,对于简单学习材料,渐省样例可以明显提高学习者的近迁移和远迁移成绩;对于复杂学习材料,渐省样例对远迁移的影响并不显著;(2)带反馈的渐省样例对学习迁移有着积极的影响,这种影响在复杂学习材料上更加明显;(3)诱发自我解释的渐省样例可以提高学习者的迁移成绩。无论是简单学习材料还是复杂学习材料,诱发自我解释的渐省样例都可以提高学习者的迁移成绩,同时对复杂学习材料的影响更加显著。(4)在学习迁移上,诱发自我解释的渐省样例比带反馈的渐省样例更加具有优势。