中学历史教科书是参照政府制定的课程标准而编写并用以实施中学历史教学的关键载体。中学历史教科书既能反映编纂者编纂思想,也能体现社会教育的特征,还蕴含着国家意识形态和统治阶级国民培养的指向。可以说,中学历史教科书是民国时期政府、教育和学者“三位一体”的结合点。民国是中国近代社会和近代教育的转型时期,中学历史教科书经历了从模仿学习到内化创新的转变。本文选取顾颉刚的《现代初中教科书本国史》(以下简称《本国史》)作为对象,试图以二三十年代政治和教育变革作为大背景,将顾颉刚的“疑古”思想教科书编纂思想作为依据,通过对《本国史》曲折编纂过程、北洋和南京国民政府两个不同时期的审查命运以及商务印书馆的出版状况进行梳理,深入分析《本国史》教科书在“疑古”、历史分期、体例编排等方面的特点,并以政治与学术等多方关系为视角,考察1929年教科书查禁事件背后隐藏的深层原因,从而观察民国时期的政局和学术。