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动词VV式重叠不仅是汉语中的一种常见的语言现象,而且也是对外汉语教学中的一个语法教学点,《新汉语水平考试大纲》还将其列为考点。本文作者在泰国任教时发现,尽管在泰语中也有重叠这一语言现象,但泰国学生在言语产生中的动词VV式重叠使用率依然不高。因此,本文将基于句法启动的视角,从三个方面对泰国学生习得动词VV式重叠的情况进行考察研究。首先,本文对动词VV式重叠进行了实验相关的本体考察。本文基于前人的研究成果,在CCL语料库中,对《新汉语水平考试大纲》(HSK1—6级)中可重叠为VV式的动词进行例句检索,考察单音节动词和双音节动词在产生动词VV式重叠时的不同情况。我们发现,相较于双音节动词,单音节动词的可重叠率更高。同时,本文还在本体考察部分总结概括了动词VV式重叠适用的句子结构,发现汉语母语者在使用动词VV式重叠时,对句子结构的选择有一定倾向性。其次,本文对泰国学生在动词VV式重叠产生中的句法启动效应进行了实验考察。在两个实验中,本文通过设置不同的变量条件,分别考察了动词音节数和句子结构对句法启动效应的影响。发现泰国学生动词VV式重叠的产生中,确实存在着句法启动效应。但与本体考察结果不同的是,在相同的启动条件下,相较于单音节动词来说,被试更倾向于使用双音节动词产生重叠VV式,而句子结构对于启动效应来说,虽有影响,但差异不显著。最后,本文结合本体考察结果和实验研究成果,提出了教学建议。在教学方面,本文认为增加动词VV式重叠的复现率,加大动词VV式重叠的课堂输入,有助于泰国学生对动词VV式重叠的语感培养,而语感培养对动词VV式重叠的产生十分重要,因此本文基于语感教学的角度提出了分阶段侧重教学的建议。并且,本文还从动词VV式重叠的知识结构框架构建、语义感培养、语法感培养、语用感培养等方面对动词VV式重叠的对外汉语教学提出了具体建议。