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TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,能快速地确认并解决系统中存在的矛盾,大大加快发明创造的进程,提升技术创新的效率。在“自主创新,方法先行”理念的指引下,创新方法主要通过培训的方式在我国得到迅速推广,并获得了一定的成效,但是还存在很多制约因素,限制了创新方法在企业中的应用。到底哪些因素影响了创新方法的培训效果,是进一步推进创新方法培训迫切需要解决的问题。本文将以TRIZ方法的培训为切入点,通过文献分析、访谈等方式,结合创新方法复杂不易理解和掌握、参训学员(企业中的科研人员)学历层次较高和工作内容多具有创新性等特点,将影响创新方法(TRIZ)培训效果的因素分为组织因素(领导重视、应用机会、组织氛围)、个人因素(培训动机、个人能力、自我效能、人口学特质)和培训系统因素(培训老师、培训设计、跟踪辅导),建立了创新方法(TRIZ)培训效果影响因素模型和研究假设,在此基础上设计出创新方法(TRIZ)培训效果影响因素调查问卷。采用电子邮件的方式发放及收集问卷,并对收集的问卷数据(包括预调查问卷数据及正式调查问卷数据)进行统计分析,通过对预调查数据的分析检验问卷的质量,以修正问卷,得到正式调查问卷;对正式调查数据的分析验证本文的研究假设,得到各个因素对培训效果的影响路径及影响程度。研究结果表明:(1)本文设计的调查问卷具有良好的效度和信度;(2)组织因素、个人因素、培训系统因素诸维度均对创新方法(TRIZ)培训效果有显著影响,其中应用机会、培训动机、个人能力、跟踪辅导、培训设计直接影响创新方法(TRIZ)培训效果,而培训老师、领导重视、组织氛围和自我效能通过其他因素间接影响创新方法(TRIZ)培训效果;(3)在个人人口学特质方面,年龄在创新方法(TRIZ)培训效果上有显著性差异,性别、学历、职称、工龄在创新方法(TRIZ)培训效果无显著性差异。另外,本研究还对各因素相关维度间的关系假设进行了验证。指出了本研究成果的理论贡献和实践意义,在此基础上对如何提高创新方法(TRIZ)培训效果提出一些建议。