对教材的有效性、可靠性、可行性及其使用效果进行分析评价，就必须考虑教材在学校教学过程中的地位和作用。由于教材的价值是在课堂教学的过程中实现的，进行教材分析时所需要收集的不仅是直接从教材中抽取出来的静态资料，还需要收集反映教材使用过程的动态资料，作为进一步全面系统分析的基础。教材分析从四个方面开展：知识与科学性；思想品德与文化内涵；认知与心理规律以及编写水平与工艺技巧。并参照国际上进行教材分析的一些成功经验，我们认为教材分析评估的第一步当然是了解教材的实体并据此对教材作出一般性的介绍；第二步收集反映教材质量的静态与动态的资料和数据；第三步是从不同的角度出发对教材进行描述性分析；第四步在分析的基础上综合认识评估教材的有效性、可靠性、可行性和技巧工艺水平。2003年秋季包头市使用了新编高中英语教材，本文对该教材使用现状评价分析是根据预定的课程目标，比较本地区学生的发展状况与课程目标之间的差距，探求学生在学习了课程内容后是否能够达到预期的课程目标。首先，本文对该教材进行了较全面的介绍和静态评估；其次，根据教材分析评估理论设计学生调查问卷、教师调查问卷以及一个单元抽样研究；通过对包头市的四所不同学校使用本套教材的师生进行了随机调查，在教材的难度、编写、教学目标、兴趣性、文化定位、学习策略等方面获取的数据显示，该教材的使用状况与预期的课程目标差距较大。主要问题：(1)本教材具有较强的跨学科性质，增加了教材的使用难度；(2)教材的难度水平过高；(3)教材涵盖的语料过多。针对以上问题提出的对策是对该教材进行增补和改进并根据学生的不同基础提出不同课程目标(1)增加语言方面的专项练习；(2)修改单一课程标准，设置四个难度类型的课程标准；(3)简化写作和课外阅读；(4)重新组织每单元的各个部分。此外，教师要更新观念，提高业务素养，进一步提高教学水平。