国家课程、地方课程与学校课程的有效结合是我国新课程改革提出的基本要求。我们国家对基础教育课程的内容构成从整体上进行规划,而省级教育主管部门检查监督国家课程的落实情况,并结合各省的客观情况设置地方课程,至于地方性的学校则在认真落实国家课程和地方课程的基础上,根据本校的实际情况并结合当地的课程资源,开发出适合本校学生实际需求的校本课程,逐渐消除我国高度集权的课程政策的弊端。我们以“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的开发与实施作为本篇论文的研究对象。从校本课程开发与实施的国内外现状,选题的意义与方法,校本课程开发的理论基础,开发的原则,开发的可行性,开发的内容,内容的组织形式,实施的原则、实施策略,实施评价等几个方面作深入的研究。从开发与实施校本课程的角度探讨,分析乡土文化的内涵。我们在认真研究分析校本课程实施现状的基础上,以校本课程开发与实施的理论为指导,从而制定出与符合学生实际需求的“菏泽乡土文化”高中语文校本课程。“菏泽乡土文化”校本课程的开发与实施以菏泽优秀的文化资源、名胜古迹、民风民俗、民间艺术等为资源,从而打造出具有地域性、现实性、实践性的高中语文校本教材,充分发挥菏泽乡土文化资源的有力条件,让乡土文化走进我们高中语文校本课程,以增强学生对菏泽乡土文化的保护意识,让我们的学生走出封闭的学校,走进社区进而融入社会,引导学生在实践活动中学习与利用乡土文化资源,提高学生的自主合作探究式的学习能力,充分发掘学生个体的潜能,为学生的终身发展奠定深厚的乡土文化资源基础。引领我们的学生用历史的、客观的、公正的、发展的、辩证的观点去解读菏泽乡土文化资源。让他们通过对菏泽乡土文化资源的认知,提高学生自身的文化品德修养和提升他们的审美理念、情趣。乡土文化语文课程资源的发掘对于地域文化的传承,课程资源的合理调整以及教师教学方式的转变具有深远的意义。本文主要包括五个方面:第一绪论。第二“菏泽乡土文化”高中语文校本课程开发的意义与可行性。第三“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的开发。第四“菏泽乡土文化”高中语文校本课程的实施方案与评价。第五部分是结语。