当前,管理领域中“团队”的理念日益成为管理者们所关注的焦点。年级组作为学校的基层管理组织,年级组教师团队逐渐进入广大教育工作者和研究者们的视野之中,并逐渐成为年级管理的重中之重。在年级组管理中,如何最大限度发挥教师们的潜力,调动教师个体的积极性,又充分发挥年级教师团队合作的精神,使年级组教师团队产生1+1>2的协同效应,是提高学校教育教学质量,促进学生的全面发展和教师专业提升的重要途径。本文正是以初中年级组教师团队的管理为切入点进行研究,通过五个部分论述得出研究成果：第一部分介绍了问题提出的背景,分析了论文研究的核心概念。第二部分阐述了本论文的理论基础和文献综述。第三部分对S校的教师进行问卷调查和访谈,从年级组层面对教师团队进行了一系列调查研究,并在分析的基础上得出结论。第四部分通过实证研究找到了S校年级组教师团队管理中存在的一些问题。如：科层式年级管理机制滞后、年级组教师团队存在的不和谐相现象以及年级组管理忽视教师个人的专业化成长等。由于这些不和谐的因素存在于年级组教师团队管理中,直接影响年级整体教育教学合力的发挥,不利于师生共同发展。第五部分针对笔者所在年级组教师团队管理中存在的问题,提出了相应的解决策略：①进行双向选择,形成年级共同愿景；②有效实现年级组长负责制；③建立捆绑式的年级考核评价机制；④开展年级校本教研,推进教师专业化发展