“特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备,对特殊儿童(少年)所进行的达到一般和特殊的培养目标的教育”,特殊教育的对象是残疾儿童少年。国家关于开展全国亿万学生阳光体育运动的《决定》颁布后,全国各级各类学校广泛开展了阳光体育运动。作为基础教育的组成部分,特殊教育学校阳光体育运动状况如何,存在哪些问题,如何发展?关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。本文以学校体育学、体育心理学、体育社会学等多门学科理论为依据,运用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、数理统计法、逻辑分析法等,对辽宁省17所特殊教育学校进行调查、分析与研究。揭示了辽宁省特殊教育学校开展阳光体育运动存在的问题:(1)学校体育场地设施不足,提供经费,但是根据需要;(2)体育师资队伍专业性薄弱;(3)体育教学内容针对性不强,教学内容单一化;(4)阳光体育运动的开展不全面,没有一个评定标准。在对调查结果的分析基础上,针对当前特殊教育学校阳光体育运动中存在的问题,借鉴普通学校阳光体育运动的经验,本文提出了辽宁省特殊教育学校阳光体育运动进一步开展的对策:(1)多渠道筹集经费,改善特教学校场地器材;(2)尽快补充特教体育师资,提高现任体育教师专业化水平;(3)阳光体育应考虑残疾儿童少年的特殊性,开发符合残疾儿童特点的体育活动内容;(4)建立符合特殊教育学校实际的阳光体育运动激励措施;(5)全社会支持关心特教学校学生的体质健康。