情境式教学作为一种教学方式,在外语教学中的应用范围十分广泛。本文以情境教学为基础,结合跨文化教学,旨在探究情境教学设计在初中英语教学中对于提高学生的跨文化敏感性的应用及其有效性。该研究主要探讨以下两个问题:1)情境教学方法在跨文化教学中的应用对提高初中生跨文化敏感性是否有效?有效性如何?2)在跨文化教学中,学生如何看待情境教学法的应用效果?针对第一个研究问题,杭州一所初中一年级的79名学生被作为调查对象,其中40名同学设为实验班,另外39名设为控制班。将情境式教学设计应用于教学中,在实验班进行设计的情境式教学,控制班进行任务型教学。采用陈国明的跨文化敏感性问卷进行了前测和后测。然后将跨文化交际能力检验的数据结果用SPSS 24进行统计并分析,明确此设计的教学效果。通过对数据的统计和分析,主要有如下发现:实验班和控制班学生的跨文化敏感性在实验后都有所提升,实验班学生成绩明显高于控制班。这证明了该设计计较之一般的教学方法更能够提高学生的跨文化敏感性。针对第二个研究问题,作者对实验班的9名学生进行访谈。通过分析访谈结果,主要有如下发现:1)情境教学在跨文化教学中的应用可以提高学生对文化知识的渴望,激发他们文化探索的好奇心。2)通过特定的情境中的文化比较和探索,学生可以提高自己的技能,加深对文化知识的印象并树立积极的文化态度。3)在情境中解决问题时,培养了学生从不同的角度理解和思考问题,并形成自己的对不同文化的看法。4)情境教学促使学生更加积极和自信的用英语表达自己的观点。本研究有如下启示:将情境教学应用于初中跨文化教学中,情境教学与跨文化教学相结合,不仅可以提高学生的跨文化能力,而且可以促进学生学习英语。