文化大革命结束以后，我国各项工作进入了恢复秩序，蓬勃发展的新时期，语文教育也一样，语文教材也随着社会的进步、人们对教育教材认识的改变、文学研究领域新成果的取得、不同时代学生特点的不同，不断在进行调整。诗歌是四种文体之一，新诗从产生之初就在语文教材中占有了一席之地，但是新诗是社会发展的产物，它反映着时代的气象，并且担负着一定的社会责任。新时期以来，人教版9个版本的高中语文教材中的新诗选篇也是不断调整变化的。为了研究教材中新诗的流变情况，笔者对新时期以来的语文教学大纲，人教版高中语文教材版本进行了整理，对这些版本中的新诗选篇进行了定量统计、类别分析，可以明了地显示30多年来新诗选篇流变的脉络。这种变化不是偶然的、独立的，本论文在客观统计的基础上，分析了造成这种结果的原因：与社会发展的同步性、与新诗思潮演变的关联性和与教学模式的统一性。新诗篇目的变动不可避免的会对教学产生影响，本论文分80年代、90年代、新世纪的新诗教学三个阶段探讨了不同的教学方法，