我国拥有着56个民族,每个民族创造了丰富多彩的文化。在全球一体化、现代化的背景下,各种现代化的思潮涌入了少数民族地区,冲击到了少数民族文化。丽江古城在20世纪50年代以前,是以纳西语为主要交际语,但是现今出现离城区越近,年纪越小的孩子已不会说纳西母语。不仅是母语出现了危机,在纳西族年轻一代刻苦向上、敢为天下先的精神也丧失殆尽,在民族技艺方面也是后继无人。而教育能够帮助少数民族文化的保存、创新与发展,学校教育对于少数民族文化传承更是有着积极的意义,但是学校教育又不能全权担负起这个责任,需要整合多元的教育模式来促进少数民族文化的创新与发展。本文便是以丽江纳西族为例,通过肯定家庭、学校、社区教育对于纳西文化传承具有的重要意义,以研究公共组织对学校教育传承纳西文化的管理现状和问题为中心,重点提出了应通过学校教育的辐射作用,带动家庭、社区教育促进纳西文化的传承教育,形成使学校、社区、家庭相互合作融合的教育模式。并且提出纳西族成员不但要学习纳西文化,养成对本民族的感情、态度和价值观,还需要学习科学文化知识以便在现代社会中取得更好发展,二者缺一不可；而汉族及其他民族适当学习纳西优秀文化,有利于增强民族平等和民族团结意识。其中本文的创新点在于从学校的管理问题切入来研究云南少数民族传统文化的传承问题,运用管理学对这方面进行研究。本研究主要由七部分内容组成：第一章为导论,内容包括研究背景、研究意义、相关概念的界定和理论依据、研究思路与研究方法；第二章为研究综述,包括少数民族文化传承与文化教育的研究、民族基础教育课程改革研究、少数民族文化传承与教育管理问题研究；第三章为丽江纳西族文化概貌；第四章为教育传承丽江纳西文化的现状,包括家庭教育、社区教育、学校教育传承纳西文化的现状。第五章为学校教育传承纳西文化的管理现状；第六章为学校教育传承纳西文化的管理问题；第七章为学校教育传承纳西文化的管理对策。其中研究发现,学校教育传承纳西文化的管理问题有：组织机构主体单一、教育经费有待完善、师资力量薄弱、民族文化课程亟需修改。并依据问题提出了具有针对性的对策,包括明确学校的教育目标、重构公共教育权力机制、整合多元教育模式、完善经费保障机制、对少数民族文化课程进行规范、改革教育评价制度、加强师资培训、培养纳西文化教育主客体的“文化自觉”。