“当代文化参与”学习任务群以鲜明的参与性、体验性与开放性,诠释了新课标构建开放、多样、有序的语文课程的基本理念。“当代文化参与”学习任务群教学促使语文学习同当代文化生活建立起切实联系,具有重要的现实意义。统编版高中语文教材问世后,“当代文化参与”学习任务群在必修阶段被专门落实到必修上册中,具体呈现为“家乡文化生活”单元,在选择性必修与选修阶段则有机融入其他学习任务群,由师生根据实际情况将其与其他学习任务群组合开展教学。本研究以“家乡文化生活”单元为例,对“当代文化参与”学习任务群展开教学实践探索,以期为日后该学习任务群的有效教学提供参考。绪论部分阐述选题缘由与研究价值;梳理研究现状,界定核心概念;交代研究思路与方法;明确研究重点与亮点。第一章对“当代文化参与”学习任务群教学进行学理阐释。探寻该学习任务群教学的理论基础,即生活教育理论、建构主义理论。提炼该学习任务群教学的特征,即目标社会化、资源多维化、方式开放化、成果实效化。阐明该学习任务群教学的原则,即坚守语文本位、课堂内外联动、重视参与过程。第二章对“当代文化参与”学习任务群教学进行现状调查与分析。明确该学习任务群的教学现状。找出现存问题,即情境创设欠缺导致的深度参与难,有效引导不足导致的活动落地难,师生分散度高导致的过程监测难。针对上述问题提出创设真实情境、设置递进任务、引入多元评价三种改进策略。第三章以“家乡文化生活”单元为例,具体落实“当代文化参与”学习任务群的教学设计。在解读教材、整合资源、剖析学情后,设计由3课段,9课时,9个学习任务,23个学习活动构成的教学方案,供教学实施与反思阶段使用。第四章展开教学实施与反思。概述实施情况,展示学生成果。指出本次教学在目标确定、任务设置、师生互动方面的优势及在成果效益、同伴合作方面的不足,进而对未来该学习任务群教学提出善用媒介与精细分工两点建议。结语部分主要分享研究收获,总结研究缺憾,指明研究发展方向。