听力作为一项英语技能,在英语学习的过程中发挥着非常重要作用,并对学习者的综合能力提出了较高的要求。听力水平的高低将直接影响到其他二语技能——说、读、写的提高,进而影响二语习得的整体效果。经调查与研究,由于受到一些主观和客观因素的局限及影响,听力一直是大部分高校学生在英语学习面的弱项。尤其对于军队院校这样一个特殊的环境,学员与外界接触的机会相对较少,并且无法随意安排自学时间,听力理解更成为了军校学员在英语学习中最为薄弱的环节。然而,无论是作为我军培养高质量军事人才的战略目标,还是打赢现代战争的需要,都要求中国军校培养出大批熟练掌握英语技能的指挥军官。所以,这些军校的英语学习者在听力理解学习过程中就需要更多的指导和帮助。随着英语教学与研究的发展,如何提高学生的英语听力水平也逐渐成为语言研究人员和英语教师共同关心的课题本文便是基于上述背景对两个教学班(分别为实验班和对照班)91名军校大学一年级学员进行较为深入的研究。在研究中,作者首先通过问卷调查和访谈了解学员在听力策略训练前的策略认识和使用现状。然后对45名实验班学员进行了为期10周的听力策略训练。本文作者通过问卷调查、访谈和听力测试的方法对听力策略训练的成效性进行了比较研究,并对研究结果进行了总结分析,试图通过实证研究来探究军校学员听力理解能力与听力策略使用之间的关系,探讨听力策略的使用能否激发学员的学习动机,并试图为如何有效提高军校英语学习者的听力水平提供借鉴,研究结果如下1)听力策略训练能够较大地提高学习者的听力理解水平。从实验班和对照班前侧及后测成绩的比较对比来看,听力策略训练较大地提高了学习者的听力理解水平,访谈的内容对上述研究结果也给予了一定程度的支持。2)听力策略训练能够较大地提高学习者使用听力策略的意识,从策略前后问卷调查的数据对比来看,策略训练帮助学习者从整体上提高使用听力策略的水平尤其对元认知策略的训练效果较好。3)听力策略训练能够提高学生的自主学习能力和自信心。从访谈的内容来看,学习者在听力学习,乃至英语学习中表现出积极主动的学习态度。学习者在英语学习中目的性、计划性更强,同时对英语学习更加有信心。根据以上调查结果,笔者从中得出几点启示：1)在英语教学中,教师应该更多的鼓励学员使用听力学习策略,教师重视听力教学并在听力教学中加强策略训练是帮助军校学生提高听力水平的有效途径；2))利用军校统一作息、统一自习的管理模式,教师可充分了解学员使用听力策略的情况以便做出适当的引导；3)进一步探讨和了解影响听力策略使用的因素,以便在教学中有意识的对学员实施听力策略的训练以提高其学习效率。本篇论文共分为五章内容。第一章是对本研究的背景、目的做总体介绍。第二章是对相关文献的回顾,其中包括国内外研究者对听力策略的定义和分类,它是全文的理论基础。第三章为研究设计,其中包括具体研究对象,使用工具和研究程序。第四章详细报告了研究情况,并深入分析了研究结果。第五章为本次调查的总结部分。