【摘 要】
:
目的:近年雏番鸭感染呼肠孤病毒后出现高死亡率,结合临床症状及相关资料推断番鸭呼肠孤病毒受体很可能为β2-肾上腺素受体,本文拟通过确定番鸭呼肠孤病毒(DRV)受体分子量并与哺
论文部分内容阅读
目的:近年雏番鸭感染呼肠孤病毒后出现高死亡率,结合临床症状及相关资料推断番鸭呼肠孤病毒受体很可能为β2-肾上腺素受体,本文拟通过确定番鸭呼肠孤病毒(DRV)受体分子量并与哺乳动物呼肠孤病毒3型受体即β-肾上腺素受体分子量相比较看二者有无相关性,并从动态方面检测该病毒感染对番鸭肾上腺素释放水平的影响,看该病毒受体与β-肾上腺素受体的关系,从而对番鸭呼肠孤病毒受体的定性提供进一步的证据,为研制相关抗病毒药物提供理论依据。 方法与结果:通过将培养的生长旺盛的番鸭成纤维细胞接种DRV B3病毒株增殖病毒,待细胞病变达50%~80%时收毒,冻融三次后离心浓缩病毒液,并通过盐析和透析提纯病毒液,紫外分光法测病毒蛋白浓度为5mg/mL。攻毒大番鸭采血制各血清测琼扩效价达1:32。提纯番鸭红细胞膜蛋白测浓度为29mg/mL。在膜蛋白上样浓度7.5ug/uL、标准蛋白上样浓度0.4ug/uL、上样体积50uL、恒流30mA条件下SDS-PAGE电泳后所得蛋白条带最清晰。采用病毒铺覆蛋白印迹技术(VOPBA)即膜蛋白电泳完毕并转移到PVDF膜上之后依次与病毒、血清和酶标二抗作用显出病毒受体条带的方法结合由标准蛋白建立的标准曲线测定病毒受体分子量约为72kDa。攻毒后雏番鸭的肾上腺素水平前三天达到最高峰,而后随时间延长渐渐下降。 结论:番鸭呼肠孤病毒受体与β-肾上腺素受体关系密切,而且有可能同属一种膜蛋白。
其他文献
睾丸间质细胞是分泌雄激素的重要内分泌细胞.研究证实,雄激素不仅可以刺激雄性生殖器官的发育成熟,并维持其功能,同时,还可促进蛋白质的合成,刺激细胞生成.近年来,许多学者从
摘 要: 在新课改深入实施的今天,改变传统高中数学课堂教学方式,构建新型教学模式,是高中数学教学工作者的根本任务和现实要求。作者抓住高中数学课堂教学现状,围绕新课改目标要求,对如何实施有序、高效课堂教学,进行了论述。 关键词: 高中数学课堂教学 现状 实施策略 一、问题的提出 新课改,新要求,新策略。高中数学是一门基础性较强的知识学科,在整个高中阶段学科教学体系中占重要地位,它是高中生的必修
摘 要: 随着现代化科技的飞速发展,多媒体作为一种全新的教学手段,以其强大优势改变了传统的“粉笔 黑板”课堂教学模式,越来越广泛地应用于数学课堂教学中。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行综合处理,将经过处理的信息在课堂上呈现给学生,各种信息不再只是简单地叠加,而是建立了一种有机的逻辑联系,提高了学生的创新能力、抽象思维能力、观察能力等多种能力。 关键词: 多媒体 数学教学 创新能力
蒙古黄芪(Astragalus.membranaceus (Fisch.) Bge. var. mongholicus (Bge.) Hsiao.)是豆科黄芪属的植物,根入药,是药材黄芪的主要来源之一。当前蒙古黄芪种质资源缺乏科学、系统的整理和研究,栽培植物较为混乱,许多栽培植物发生种质退化,抗性降低,影响了黄芪的品质和产量。本文采用ISSR分子标记方法对内蒙古地区9个栽培及6个野生蒙古黄芪种群的
γ-亚麻酸(γ-Linolenic acid,GLA)由于在食品,医药,保健品等领域的重要作用以及传统来源的局限性,近年来逐渐受到国内外学者的广泛关注.诸如接合菌等丝状真菌被认为是生产γ
本文以国家二级保护动物红腹锦鸡为研究对象,对其笼养条件的行为规律及不同群体的性激素变化进行了系统的研究。 建立了笼养条件下红腹锦鸡目前较系统的行为谱,比较分析了各
近年来,微波毫米波技术在电路与系统的小型化、高集成等方面提出了前所未有的挑战。在此背景下,低温共烧陶瓷(LTCC,Low Temperature Co-fired Ceramic)技术,由于具有尺寸小、重量轻
摘 要: 学生的学习习惯直接影响学生的学习成绩,很多学生在平时的数学学习中仅仅满足于解题,缺少解题后的反思和总结,从而导致数学能力低下,制约了数学成绩的提高。作者在多年的初中毕业班数学教学中,注重对学生解题后反思习惯的培养,让学生在解题之余,自主反思,自主总结,从而极大地提高了学生的数学能力,使得数学教学更高效。 关键词: 数学教学 反思习惯 数学能力 爱因斯坦说过:什么是教育?当你把受过的教
随着数字广播电视技术的普及,人们对视觉品位要求越来越高,传统视频处理技术因其制作粗糙、特效单一,已远不能满足观众的要求。将数字视频信号采集到计算机中,在计算机中可以
摘 要: 随着新课标的实施,课堂教学必须注重“生成性”,这已成为新课改下教师的一种共识。生成性的课堂教学,往往能创造出许多未曾预约的精彩,是新课标下教师所追求的理想的教学境界。教师认真备课,充分预设,营造宽松氛围,精心设计问题,指导小组合作等都能够有效地促进学生生成性学习。 关键词: 初中数学课堂教学 生成性学习 预设 问题 合作 生成性学习的最初提出者是维特罗克(Wittrock,1986)