语义偏离是一种常见的语言现象,它往往是语言新奇性,创造性和艺术性的体现手段。它同时也是人们一种重要的语言思维方式。国内外目前对于语义偏离的研究大多集中在文体学领域,很少涉及认知方面。本文分析并借鉴了乔姆斯基、马可诺夫斯基及韩礼德从三个不同角度对偏离现象进行的阐释,并从认知的角度,运用概念整合的模型来解释语义偏离的工作机制,从而使人们可以更清楚地认识到语义偏离是一个动态的认知现象。在分析语义偏离工作机制的基础上,本文从认知的角度对语义偏离做出了较为系统完善的界定,揭示了语义偏离的认知本质,并有机地拓展了语义偏离的外延,具有十分重要的实际效用。本文还讨论了语义偏离的一些重要特征和功能。文章的第四部分将语义偏离与外语教学相联系,指出语义偏离是外语教学过程中常见但却易被忽视和误解的一个难点。针对这一问题,本文设计了一组以语义偏离为基础的课堂训练模式,希望能帮助学生更好地学习和掌握语义偏离,并有效地提升学生的创造性语言思维和语言运用技巧。