多元文化音乐教育，即在多民族多种文化共存的国家社会背景之中，允许和保障各民族的音乐文化共同平等发展，以丰富整个国家音乐文化的教育。这一产生于20世纪末的教育模式，现已成为世界音乐教育发展的一种理念。近年来，随着改革开放及与世界各国经济与文化等方面交往的增多，这种观念也开始影响到中国，且引起越来越多教育者和研究者的关注，并逐步显露出对于中国音乐教育改革与发展的重要性与意义。针对这一问题，本文使用归纳、总结和比较的方法，在以下三方面展开论述。 1.中国多元文化音乐教育历史。文中对多元文化音乐教育在中国的历史与现状进行了梳理、分析与研究，并按照萌芽、起步、发展、崛起四个阶段做了划分。在过去的四五十年里，虽然我国对这一学科研究和教学工作开展较晚，学科建设尚不健全，与其他国家相比，还存在不少差距，但这为今后发展奠定了坚实和良好的基础。 2.国外发达国家多元文化音乐教育实践及中美两国发展情况比较。文中对国外多元文化音乐教育的实践活动做了分析概括，并以美国为例，与中国从民族构成与社会背景、社会及学术推动、艺术标准、教学模式等几个方面进行了系统的比较，以他者为鉴，为多元文化音乐教育在中国的发展这一问题的探讨提供参照。 3.多元文化音乐教育在中国的发展问题。文章从中国音乐教育当前的缺陷与弊端谈到在中国建立多元音乐教育的必要性，并针对普通艺术院校课程设置、师范院校音乐教育专业改革、教师角色转变、教学资源的利用、中国发展的特色等几个方面为多元文化音乐教育在中国未来的发展提供了具体的实施措施。 最终，文章得出结论：多元文化音乐教育是中国音乐教育的一个新的起点，它将从音乐教育哲学、音乐教学内容、音乐教学方法等方面对音乐教育产生重要的影响。如同当今世界政治的多元化趋势，在中国这个多元文化的国度上，多元文化音乐教育终将替代在特定历史条件下形成的单一西方艺术音乐的教育模式。