小学骨干班主任在基础教育课程改革和学校发展中起着中坚带头作用。小学骨干班主任培训是提升班主任专业发展水平的重要途径。培训需求分析是保证培训效果的前提和基础,切实把握小学骨干班主任培训需求,明确班主任专业发展的个性化需求,对于提高培训效果的实效性、进一步提高骨干班主任的专业化水平具有重要意义。本研究在明确小学班主任基本工作范畴的前提下,以教师专业化理论、班主任专业化理论、培训系统理论、胜任力理论和成人教育理论为基础,将班主任工作按其承担的社会角色划分为管理者、德育者、建设者、心理咨询者、协调者和教师,并将班主任胜任力以工作内容为纽带纳入以上六个角色。采用基于胜任力的培训需求分析模式,从组织、任务和人员三个层次确定小学骨干班主任的“应然”胜任力,确定培训的目标。通过对小学骨干班主任进行问卷调查和访谈深入调查小学骨干班主任“实然”胜任力现状。调查结果表明,小学骨干班主任各角色胜任能力较好,但是班级管理能力、心理辅导能力、育人能力需要进一步提高。除此之外,小学骨干班主任的个性特征对其胜任力存在一定影响,所以在骨干班主任培训中要充分考虑任职年限、所在学校层次、最后学历水平等个性化特征,尽可能地设计多种培训课程以满足其个性化需求。另外,将培训目标、胜任力现状、骨干班主任个人需求这三项内容进行交叉对比发现,当前小学骨干班主任培训需求主要内容包括：小学骨干班主任师德与心理健康调适知识、班级管理理论和方法、德育理论和方法、心理辅导理论与策略、班主任工作法律法规、现代教育技术手段应用、教育科研理论和课题申报、家校合作、特殊学生的教育和转化策略等几方面内容。最后,小学骨干班主任培训在应对小学骨干班主任需求时应做到：培训课程目标的制定要坚持全面性与针对性的统一；培训课程内容的设计要坚持理论引领和个性化的统一；培训课程实施方式的选择要坚持灵活性和多样性的统一。