试卷讲评课是高中英语课堂上一种重要且常见的课型,尤其是到了单元小结和考前复习阶段几乎成了主要的课型。通过讲评,对测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识；使教师明确在教学中存在的问题和今后努力方向。目前,英语试卷讲评课中往往出现教师一言堂的单一评卷的方式。这样做不能充分体现学生为主体,教师为主导的作用。而教育部早在2001年颁布的《英语课程标准》中就提出“教师应该避免单纯传授语言知识的方法,尽量采用任务型教学途径……。”学生通过思考、调研、讨论、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。”多年以来许多学者和教师大多在阅读和写作方面研究和实践任务型教学。但是,把任务型教学运用到高中英语试卷讲评课的相关实践和研究还不多。基于此种情况,作者根据的任务型教学理论框架,对任务型高中英语试卷讲评教学进行了实验研究,这一实验的目的在于检验任务型教学模式是否适用于高中英语试卷讲评,是否有助于激发高中学生的学习兴趣、增强学生的学习自信心,能否提高学生的学习能力。在实验中,笔者分别采用了问卷调查法和访谈法等研究方法,在高中英语试卷讲评教学中运用任务型教学模式进行了大胆的尝试,并对实验结果进行统计分析。实验前对高二两个平行班的100名学生的英语成绩进行了前测,测验的结果表明两个班级的英语总体水平不存在显著差异。实验结果表明任务型高中英语试卷讲评教学有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心和提高学生的学习能力。同时任务型试卷讲评教学使教师从单一的“权威式”教学中走了出来,使学生从“被动式”学习中摆脱出来。使教师的试卷讲评的教学上了一个层次,使学生向主动性和创造性的学习良性发展。但任务型试卷讲评教学也有一些不足之处,如教师的知识储备和驾驭课堂的能力不尽相同,单位时间内完成的任务量会受到影响。学生为了完成任务需要花大量的时间等。需要在今后的教学实践中不断探索、总结和规范,使任务型试卷讲评教学更具生机和活力。