【摘 要】
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本研究以S大学为例,考察其小学教育专业数学方向的在读教育硕士PCK知识的构成、呈现和发展情况,以及促成其变化发展的相关影响因素。在普遍调查的基础之上,本研究选取了六名
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本研究以S大学为例,考察其小学教育专业数学方向的在读教育硕士PCK知识的构成、呈现和发展情况,以及促成其变化发展的相关影响因素。在普遍调查的基础之上,本研究选取了六名不同教育背景的在读教育硕士进行个案研究,分析哪些因素作用于这些个案,能够使其PCK得到某种发展,不同影响因素的作用效果如何,并且通过访谈在职教师的教学,反观S大学小学教育(数学)专业教育硕士的校内学习和教育实践环节,力争为相关教育教学培训以及学生的专业发展等提供建设性意见和支持。
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