在终身教育思潮的影响下,世界各国把发展教师在职培训作为促进教师专业发展的主要途径。我国规模最大的教师在职培训计划——“国培计划”也正如火如荼地进行着。关于“国培计划”子项目培训效果的研究也越来越丰富,但已有研究对“幼儿骨干教师访名校项目”的关注比较少。幼儿教师作为学前教育最重要的一部分,其工作之复杂,需求量之大,都表明幼儿教师是最需要接受培训的教师群体。因此,幼儿骨干教师访名校项目的培训效果研究非常必要。本研究聚焦于幼儿骨干教师访名校项目,希望了解教师参与培训的体验和收获,寻找教师运用培训成果的典型表现及运用成效,以期获得对项目培训效果的解释,进而总结培训成功的因素,为项目更好地开展提出针对性建议。为了达到以上目的,本研究运用质性研究方法,以参加H学校2019年承办的“幼儿骨干教师访名校项目”的两位教师为研究对象,采用自编的访谈提纲对研究对象进行深度访谈,同时结合实物分析法来收集研究资料,以柯氏四级评估模型和教师变化层次模型为理论分析视角,对项目促进幼儿骨干教师专业发展的效果进行调查研究。综合两位教师培训后的专业发展历程,本研究得出的结论是:H学校举办的“幼儿骨干教师访名校项目”取得了成功,在促进教师专业发展方面发挥了有效作用。本研究主要从五个层面总结项目取得成功的原因:第一,两位教师都有较强的参训动机;第二,项目的组织和安排比较合理;第三,培训导师团队具有很高的专业素养;第四,跟岗幼儿园的重视;第五,园内领导和教师的支持。为了更好地发挥项目的积极影响,本研究从三个方面提出建议:第一,为教师提供及时的实践指导,解决实践中的困惑和难题;第二,搭建教师学习交流平台,促进经验的总结与分享;第三,建立幼教资源库,实现教育资源共享化。