小学英语教学作为外语教学的启蒙教学,影响着学习者的未来学习和发展。英语学习的过程应该先从听、说着手,使孩子在听的基础上进行模仿,然后进行语言的输出,进而能够熟练的进行语言表达。处于7—12岁的小学生具有好奇、好动、好表现等特点,他们的模仿力和记忆力强,形象思维强。小学英语教学应当特别重视听说训练。在实际的小学教育教学中,多数学生的读、写能力要比听、说能力好,有些家长和老师总是认为学习英语就是记忆单词、词组,教学的重点主要放在让学生背诵、理解和记忆各种语法规则,显然这不符合语言学习的正常规律,这也是我国的外语水平远不如周边国家的原因之一。基于小学英语听说教学的理论知识和小学英语听说教学的重要性,笔者通过课堂观察法、访谈法,以深圳市S小学为例,调查该小学英语听说教学的现状,总结了现状中存在的各种听说问题,对调研过程中的具体实例及访谈内容进行分析研究。在总结影响小学英语教学听说教学因素的基础上,笔者提出了改善小学英语听说教学的对策。本论文由五个部分组成：第一章介绍了本研究的选题由来、研究意义和研究过程；第二章介绍了小学英语听说教学的理论基础；第三章介绍了笔者在调研实习学校对小学英语听说教学现状的调查与问题分析；第四章介绍了影响小学英语听说教学的因素分析；第五章总结了提高小学生英语听说能力的具体改进策略。