随着我国科技及思想意识的进一步发展,教育的理念逐渐多样化与开放化。体现学校文化氛围的重要场域—教学空间,隐含着生生关系与师生关系,也影响着教学的深度和广度,传递着课堂生活的秩序。然而当今的大多数小学教学空间依旧是应试制度下的产物,面对新型教育理念逐渐走向多样化、人性化的发展趋势,小学教学空间对于儿童塑造健全人格与提升综合素养已经显现的捉襟见肘。因此,教学空间设计的变革势在必行。由此推出的美育校本课程的发展目的是通过“美”的形象感染儿童,塑造儿童审美体验,进而让其身心得到和谐的发展。小学教学空间设计中蕴含美育理念有利于儿童塑造健全人格与提升精神世界,同时也对建设具有学校文化氛围具有重要意义。但目前教学空间的审美意境缺失,通过空间设计影响儿童发现美、观察美、创造美的设计意识较弱,成为小学教学空间环境设计的空白点。本文首先分析美育校本课程与教学空间的关系,并将二者耦合,引申出美育校本课程对教学空间产生的具体的影响。以调研的问题为导向,从教学空间的物质层面与精神层面进行分析,从而总结出小学教学空间的具体设计原则,以期为建设美育理念下的小学教学空间提供设计启示,最终实现”空间育人”的重要作用。